Brecha digital

La sociedad de la información fue considerada como el paradigma de la igualdad. Internet, la manifestación mas clara de esa Sociedad, no resuelve los problemas del mundo. De hecho, reproduce algunas de las desigualdades mas notables de nuestros países.

Mientras las naciones mas industrializadas extienden el acceso a la red entre porcentajes cada vez mas altos, Internet sigue siendo ajena a los países mas pobre.

Nuestra sociedad se caracteriza por la fractura digital, o distancia existentes entre países conectado o no, o entre personas o capas sociales. Parados, ancianos y otras personas no acceden al uso de los ordenadores e Internet, por lo que quedan excluidos de las ventajas que este aporta.Una de las principales causas es la pobreza y la educación

Riesgos de las TIC's y desarrollo sostenible

· Riesgo de las TIC's

- Exceso de Información
Los estudiantes tienen enormes cantidades de información a su disposición, pero no siempre la calidad de esta es buena y su fiabilidad no esta garantizada. Se debe filtrar la información, validarla, analizarla y procesarla para considerarla una verdadera investigación.

- Facilidad para el Plagio y Fraude
Hoy en día, se tiene acceso a numerosas fuentes de trabajos investigativos ya realizados con excelente presentación, imágenes... Por lo tanto el alumno puede entregar una trabajo perfectamente realizado y sin haber realizado ningún esfuerzo. Se puede terminar obteniendo resultados negativos en el desarrollo de las habilidades de los estudiantes.

- Alienación
El contacto con un medio donde los contenidos y fuentes dominantes de información sean ajenos a nuestro propio entorno cultural, puede dar lugar a un traspaso de concepciones preferencias y mentalidad. Esto va deteriorando la percepción del individuo y limita su habilidad para responder al entorno real de manera adecuada.

-Abandono Lectura/Escritura
A las ultimas generaciones de estudiante se les inculca la cultura informática, lo que causa que desde temprana edad los estudiantes estén capacitados con las tecnologías de comunicación dejando de lado la manera de escribir a puño y letra como también leer un buen libro o una revista

-Doble Personalidad
Mencionamos el hecho de que algunas personas, con mas frecuencia entre los adolescentes, se aferran al Internet para relacionarse con las personas, lo que da lugar a que se creen diferentes personalidades de uno mismo, demostrando a los demás que puede ser diferente a como es en la vida real.

· Desarrollo sostenible
Se aplica al desarrollo socio-económico y fue formalizado por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland (1987), fruto de los trabajos de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas, creada en Asamblea de las Naciones Unidas en 1983. Dicha definición se asumiría en el Principio 3.º de la Declaración de Río (1992)

La sociedad del conocimiento

A pesar de  que el conocimiento se basa en la  información, esta por sí solo no genera conocimiento. Para que esta información se convierta en conocimiento, es necesaria una puesta en marcha, el desarrollo y el mantenimiento de una serie de estrategias que podemos agrupar en dos etapas:
               
                · Discriminación de aquella información relevante para nuestro interés
                · Analizadas desde una postura reflexiva, intentando profundizar en cada uno de los elementos, descomponiendo el mensaje para reconstruirlo desde nuestra propia realidad

Se equiparan equivocadamente los conceptos de sociedad de la información y sociedad del conocimiento, pues que, mientras que la primera designa la órgano social caracterizada por una generalización del uso de las redes y una globalización de la información la segunda hace referencia a quela sociedad basada en el uso critico, racional y reflexivo de la información global y s istrié buida.

     A pesar de que se considera a las redes telemáticas como potentes contextos formativos tú a los ordenadores como herramientas imprescindible y con una gran potencialidad dentro de los procesos de formación, estas grandes posibilidades resultaran ínfimas si no van acompañadas de una serie de medidas fomentando desde los estamentos políticos

Una de estas demandas es educación multimedia, es decir, aquella que capacite al alumnado para comunicar utilizando distintos lenguajes y medios que desarrolle su autonomía personal y el pensamiento crítico

Aplicaciones de la TIC

- Fácil acceso a todo tipo de información, sobre cualquier tema y en cualquier formato (textual, icónico, sonoro), especialmente a través de la televisión e Internet pero también mediante el acceso a las numerosas colecciones de discos en soporte CD-ROM y DVD: sobre turismo, temas legales, datos económicos,   enciclopedias generales y temáticas de todo tipo, películas y vídeos digitales (se están digitalizando en soporte DVD toda la producción audiovisual), bases de datos fotográficas...
La información es la materia prima que necesitamos para crear conocimientos con los que afrontar las problemáticas que se nos van presentando cada día en el trabajo, en el ámbito doméstico, al reflexionar…

- Instrumentos para todo tipo de proceso de datos. Los sistemas informáticos, integrados por ordenadores, periféricos y programas, nos permiten realizar cualquier tipo de proceso de datos de manera rápida y fiable: escritura y copia de textos, cálculos, creación de bases de datos, tratamiento de imágenes... Para ello disponemos de programas especializados: procesadores de textos, editores gráficos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, editores de presentaciones multimedia y de páginas web..., que nos ayudan especialmente a expresarnos y desarrollar nuestra creatividad, realizar cálculos y organizar la información

- Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki...

- Almacenamiento de grandes cantidades de información en pequeños soportes de fácil transporte (pendrives, discos duros portátiles, tarjetas de memoria...). Un pendrive de 1 Gbyte puede almacenar alrededor de un mil millones de caracteres, un volumen equivalente a mil libros de cientos de páginas y a miles de fotografías de calidad media. Y un disco duro portátil de 200 Gbytes, puede almacenar muchos largometraje con buena calidad de imagen.

- Automatización de tareas, mediante la programación de las actividades que queremos que realicen los ordenadores, que constituyen el cerebro y el corazón de todas las TIC. Ésta es una de las características esenciales de los ordenadores, que en definitiva son  "máquinas que procesan automáticamente la información siguiendo las instrucciones de unos programas".

- Interactividad. Los ordenadores nos permiten “dialogar” con programas de gestión, videojuegos, materiales formativos multimedia, sistemas expertos específicos... Esta interacción es una consecuencia de que los ordenadores sean máquinas programables y sea posible definir su comportamiento determinando las respuestas que deben dar ante las distintas acciones que realicen ante ellos los usuarios.

- Homogeneización de los códigos empleados para el registro de la información mediante la digitalización de todo tipo de información: textual, sonora, icónica  y audiovisual. Con el uso de los equipos adecuados se puede captar cualquier información,  procesarla y finalmente convertirla a cualquier formato para almacenarla o distribuirla. Así por ejemplo, hay programas de reconocimiento de caracteres que leen y convierten en voz los textos,  programas de reconocimiento de voz que escriben al dictado, escáneres y cámaras digitales que digitalizan imágenes...

- Instrumento cognitivo que potencia nuestras capacidades mentales y permite el desarrollo de nuevas maneras de pensar.

Política de privacidad de datos

-Importancia creciente de la es educacion informatica de las personas. Y es que con la omnipresencia de los medios de comunicación social, los aprendizajes que las personas realizamos informalmente a través de nuestras relaciones sociales, de la televisión y los demás medios de comunicación social, de las TIC y especialmente de Internet, cada vez tienen más relevancia en nuestro bagaje cultural. Además, instituciones culturales como museos, bibliotecas y centros de recursos cada vez utilizan más estas tecnologías para difundir sus materiales (vídeos, programas de televisión, páginas web... ) entre toda la población. Y los portales de contenido educativo se multiplican en Internet.Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del "currículum oficial") y aprenden más cosas fuera de los centros educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas consiste en integrar las aportaciones de estos poderosos canales formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando a los estudiantes la estructuración y valoración de estos conocimientos dispersos que obtienen a través de los "mass media" e Internet.

- Canales de comunicación inmediata, sincrónica y asíncrona, para difundir información y contactar con cualquier persona o institución del mundo mediante la edición y difusión de información en formato web, el correo electrónico, los servicios de mensajería inmediata, los fórums telemáticos, las videoconferencias, los blogs y las wiki... 

Interactividad, digitalización y multimedia (definiciones y diferencias entre ellas).

INTERACTIVIDAD

La interactividad es un concepto ampliamente utilizado en las ciencias de la comunicación, en informática, en diseño multimedia y en diseño industrial.

Interactivo Dicho de un programa que permite una interacción a modo de diálogo entre ordenador y usuario

En su campo de aplicación suele hablarse de tres niveles de comunicación:

• No interactiva, cuando un mensaje no se relaciona con otro previo.
• Reactiva, cuando un mensaje se relaciona únicamente con el previo inmediato.
• Interactiva, cuando un mensaje se relaciona con una serie de elementos previos.

 DIGITALIZACION

Convertir dimensiones físicas a lenguaje binario de ceros y unos, el único que por ahora entienden las computadoras.

 

MULTIMEDIA
El término multimedia se refiere a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios de expresión (físicos o digitales) para presentar o comunicar información. De allí la expresión "multi-medios". Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes, hasta animación, sonido, video, etc. También se puede calificar como multimedia a los medios electrónicos (u otros medios) que permiten almacenar y presentar contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes plásticas, pero con un alcance más amplio.

Se habla de multimedia interactiva cuando el usuario tiene libre control sobre la presentación de los contenidos, acerca de qué es lo que desea ver y cuando; a diferencia de una presentación lineal, en la que es forzado a visualizar contenido en un orden predeterminado.

Hipermedia podría considerarse como una forma especial de multimedia interactiva que emplea estructuras de navegación más complejas que aumentan el control del usuario sobre el flujo de la información. El término "hiper" se refiere a "navegación", de allí los conceptos de "hipertexto" (navegación entre textos) e "hipermedia" (navegación entre medios).

 Cuando un programa de computador, un documento o una presentación combina adecuadamente los medios, se mejora notablemente la atención, la comprensión y el aprendizaje, ya que se acercará algo más a la manera habitual en que los seres humanos nos comunicamos, cuando empleamos varios sentidos para comprender un mismo objeto e informarnos sobre él.